Paisajes sonoros.

Imprimir la imagen que les toque para trabajar.

Artistas en el aula: Tunda Prada

Preparamos la videoconferencia: realiza estos trabajos y súbelos a la plataforma Crea2.


1)- ¿A qué se dedica Tunda Prada?

2)- Anota 3 datos importante en su carrera como dibujante y 3 datos importantes en su carrera como músico?

3)- ¿Cuántos premios y nominaciones tiene?

4)- ¿En qué consistía el programa "La mano que mira"? 

5)- Realiza una lista de 4 hechos más significativos para el taller de caricaturas e historietas Tunda y Ombú.

6)- Escribe 5 preguntas que te gustaría hacerle a ese artista uruguayo.



Lugares donde debo entrar para contestar estas preguntas:

https://es.wikipedia.org/wiki/Tunda_Prada


La mano que mira 1


La mano que mira 2


Corto "El viejo calefón" 


https://www.impo.com.uy/taller-de-caricaturas-e-historietas-de-tunda-y-ombu/


http://lamanoestudio.com/

Investigamos sobre la contaminación sonora: libro "Barullo"

 

 

 

Investigamos sobre la contaminación sonora.

Contaminación Acústica.

Agosto de 2004, por Las Palmas de G.C. Ecologistas en acción.

¿Qué es el ruido?


Se suele llamar ruido a todo sonido desagradable o no deseado para quien lo escucha, aunque esto siempre dependerá de la sensibilidad de cada persona. Sin embargo a partir de un cierto volumen todas las personas se sienten molestas moletas.
La contaminación acústica presenta unas características concretas que lo diferencian de otros contaminantes:

• Es el contaminante más barato de producir y necesita muy poca energía para ser emitido.
• Es complejo de medir y cuantificar.
• No deja residuos, no tiene un efecto acumulativo en el medio, pero si puede tener un efecto acumulativo en sus efectos en el hombre.
• Tiene un radio de acción mucho menor que otros contaminantes, es decir, se localiza en espacios muy concretos.
• No se traslada a través de los sistemas naturales, como el aire contaminado movido por el viento, por ejemplo.
• Se percibe sólo por un sentido: el oído, lo cual hace subestimar su efecto. Esto no sucede con el agua, por ejemplo, donde la contaminación se puede percibir por su aspecto, olor y sabor.

Actualmente la contaminación acústica es una de las mayores procupaciones en las áreas urbanas. De hecho, ha crecido desproporcionadamente en las últimas décadas y sólo en España se calcula que al menos 9 millones de personas soportan niveles medios de 65 decibelios, el límite aceptado por la OMS.
En el caso de Canarias, podemos afirmar que es junto con Andalucía, la Comunidad Valenciana y Baleares, una de las comunidades más ruidosas de España.

Consecuencias

Algunas reacciones fisiológicas y psicológicas que surgen como consecuencia de sonidos excesivamente altos tienen su origen en el deseo natural de autoprotección. Los animales silvestres reaccionan a sonidos con un estado de alarma, por lo que están más atentos a posibles riesgos. Se despiertan, se esconden o se enfrentan a la causa del ruido y el cuerpo reacciona inmediatamente con la secreción de adrenalina.
El hombre no es una excepción, por tanto el ruido provoca en él de forma instintiva las mismas reacciones aunque con frecuencias moduladas o inhibidas por la voluntad, lo que incrementa el nivel de estrés.

Así podemos observar consecuencias psicológicas, físicas, sociales y económicas: 
 
 Malestar y estrés
 Trastornos del sueño
 Pérdida de atención
 Dificultad de comunicación
 Pérdida de oído
 Afecciones cardiovasculares
 Retraso escolar
 Conductas agresivas
 Dificultad de convivencia
 Costes sanitarios
 Baja productividad
 Accidentes laborales
 Pérdida de valor de los inmuebles
 Ciudades inhóspitas
 Retraso económico y social.

A continuación se enumeran diferentes estudios sobre las consecuencias del ruido en las personas:

• La población expuesta a un nivel de ruido por encima de los 65 decibelios desarrolla a corto plazo un índice superior en un 20% de ataques cardíacos. (Estudio Cohort, presentación en Barcelona a cargo de Dieter Gottlob, de la Agencia Federal Alemana de Medio Ambiente Alemana).
• Los niños y los ancianos son más sensibles a los ruidos que perturban su sueño, aunque su reacción no es la misma: mientras los ancianos son más propensos a despertarse debido a la ligereza de su sueño, ambos grupos mostraron alteraciones vitales debido al ruido, aún durmiendo a pierna suelta: alteraciones del pulso, vasoconstricción, modificaciones en el electromiógrafo y en el encefalograma. (Experimento realizado por el Doctor Alain Muzet, del Centro de Estudios Bioclimáticos del CNRS, en Francia).
• Con niveles de ruido altos, la tendencia natural de la gente hacia la ayuda mutua disminuye o desaparece, reapareciendo en el momento en que se suprime la presión sonora.
• En experimentos de laboratorio con animales se demostró que en un ambiente con ruido superior a 110 decibelios (claxon de automóvil a un metro, sirena de ambulancia a la misma distancia, discoteca, concierto de rock, moto a escape libre, trueno...), los procesos cancerosos aparecen y se desarrollan con mayor rapidez.
• Los niños cuyos colegios lindan con zonas ruidosas (industrias, aeropuertos, carreteras con mucho tráfico...), aprenden a leer más tarde, presentan mayor agresividad, fatiga, agitación, peleas y riñas frecuentes, mayor tendencia al aislamiento, y cierta dificultad de relación con los demás. El CSIC afirma a este respecto que la contaminación acústica conlleva efectos negativos en las generaciones futuras, como deterioro del aprendizaje y del desarrollo humano.
• http://www.ecologistasenaccion.org/article5350.html

Una orquesta singular.

  A partir de los dos videos ubicados debajo de las preguntas contesta:




a)- ¿Cómo se le dice a estos instrumentos musicales?


b)- ¿De qué material son construídos?, dibuja uno de estos instrumentos  e indica los materiales que emplearon para construirlos.

c)- ¿En qué país se lleva a cabo este proyecto?, ¿cómo se llama el lugar?

d)- ¿Por qué llegaron a construir los instrumentos así?, ¿cuánto cuesta un violín en este lugar?

e)- ¿Cuál era el objetivo del músico de enseñarles música?

f)- ¿De qué forma ha influído en todas las familias del lugar?

g)- ¿Por qué países han estado presentando su espectáculo?

Danzas del mundo- Proyecto de 1ero año

Aquí les subimos las coreografías de sus danzas. Deben seleccionar un fragmento de ellas para representar. Grabarlas en video y enviarlas a sus profesoras.

Orquesta sinfónica.

Entra al siguiente link para poder leer sobre este conjunto instrumental:

http://www.el-atril.com/orquesta/La%20orquesta.htm

Libro "Barullo1"- 1er año.

Pincha AQUI para escuchar las audiciones del libro "Barullo" de 1ero.

Instrumentos musicales- 2do año

 Observa los siguientes instrumentos musicales y busca estos datos por cada uno:


Nombre/lugar de origen/dibujo/ 3elementos que lo constituyen/elemento que genera el sonido/modo de ejecución/sonoridad/clasificálos.

Didgeridoo:



Erke:



Flauta de pan:



Shamisen:



Caxixi:



Crótalos:



Pandereta:



Charango:



Kora:



Udu:



 Berimbau:



Ocarina:

Interpretaciones interesantes.

Mannequin challenger Liceo N° 54

Liceo 54 from deborah cancela on Vimeo.